考研补习学校(考研的补课的学校)




考研补习学校,考研的补课的学校

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学校老师更专业,补习老师更卖力,这样说,应该更确切!

学校老师一定是最专业的。学校老师经验丰富。学校老师都是经过层层选拔经验丰富,出来的,流动性不大,一直在这个专业领域摸爬滚打。教育局培养有度。每一年,各个教育局,教研活动都是此起彼伏开展的,所以,不管是理论还是实践,一定是专业的

学校老师方法老道,不会过激。学校老师几十年如一日去教学生,面对不同的学生用不同的教学方法,这就是应变能力。补习班老师,一定是最卖力的。什么才是衡量补习班老师的绩效,那就是成绩,唯有成绩提升,才是最终补习班老师的命脉。

补习班老师们一定会想尽一切办法,提升成绩!基于以下几点原因,补习班老师不需要讲纪律,补习班老师,只要管几个孩子,补习班老师面对的是基础一个层次,补习班老师没学校老师那么多政治作业,补习班老师不需要写手写教案,补习班老师不需要规定作业次数。

基于以上六点原因,所以,补习班的老师就比学校老师更多的备课时间,钻研考点时间。所以,一切皆有可能,不管是学校老师还是补习班老师,都需要均衡。如果给点学校更多老师编制,那么学校也可以更多分班,美术班,音乐班,口才班,篮球班,乒乓球班……

如果给学校更多老师数量,那么学校老师可以一对十教育,轻松不已。如果给学校更多的时间,老师们也会把课程教育,做到快乐课堂如果不用赶进度,不用规定教学方式,那么学校更是精彩的乐园。

故事分析:

学校的老师会表演,尤其是重点学校。比如说深圳某中学,招进的老师都是些博士,一般的老师看到这仗阵,估计会有一种自相形愧的感觉吧?其实,一个博士都不能在自己的专业上去研究、去建树,而是去做师范专业的事,这些人有什么好牛逼的吗?

一个在高三一线多年的老师,只要三年不教学,他/她的专业基本就废了,何况一个与中学教育脱离了几乎10年的所谓博士?大亚湾也有个学校,也是招得些博士,广告也打得特别响,但考试起来,没说的,几乎垫底。因为它的生源是普通学生。

学校老师也不乏对本专业热爱有加的人,这些人会成为大牛没有问题,但体制内的人嘛,这时候,其中又总会有一部分人提干当官去了。我所在地区原先有个头牌老师,也是当地的学科带头人,平时考试出出试卷,视察视察地区的学校,牛掰得不行。

但有次教师资格证面试,面对面的状态后,很多老师就觉得他英语也就那样。官状教师,你不说他/她行,你就真会不行了。但这些现象,不能说学校的教师不行,也不是说都行,事情总是因人而异的。

补习老师业务更娴熟,对教材、考试、做题技巧把握得更好,否则这位老师在这个行业应该混不下去。不管你什么理由,半年后,学生成绩没有提升,学生就会拜拜走掉了。还有就是补习老师,平时就算骗到几个生源。

但学生总是要毕业的,没有口碑的老师,人家不会给你介绍新的学生,没法再有新的生源,这种补习老师也就自然消失了。做老师,也不完全是要业务更专业、更精湛的,老师就像菩萨,信则有,不信则无。

学生一旦不相信自己的老师,或不喜欢自己的老师,这样的老师业务再专业也不行。所以对老师的要求,不仅是学科的专业。从这个意义上说,深圳某中学招的一些博士做老师,虽然有些扯、有些绕,但也不无道理。但目前,学习就是考试,考试就是要分数。

毕竟中学的东西也就那么多,只要老师自己肯钻研,三年后彼此都差不多,都能教,教师起点就那样。另一方面,只要学生肯学习,有兴趣,人不傻(6门学科,至少要有一科能常考到百分制的70分左右为衡量吧),总能把知识学好。

故事分析:

之前我在一家补习班担任辅导老师让我对于补习老师有更直接的认识。在高考完之后,假期很长,想着去补习班实践增长见识顺便赚大学生活费。于是找到了一家辅导班去做辅导老师。

一般辅导机构都和家长保持良好的联系,组建一个家长群,每天发布孩子们学习的动态和作业让家长在家里督促孩子学习。并且每当补习结束时都会发“福利”。让孩子们在家长面前为补习班“好话”。

但是实际上教学质量并不是特别的高,这里的“老师”基本上都没有教师资格证,从一些大学找来的在校生来教学(当然也包括我,甚至连师范专业课都没有上过)。每个老师教学也是很不一样,有直接拿手机上网上找素材读的,有的则是会晚上找时间备课。

但是基本上脱离不了读课本。“老师”对待学生基本都很严格,这样学生会迫于压力完成老师布置的任务。而补习班的考试题目,“老师”都是知道的,在上课时都会讲给学生听。最后会呈现给家长一个很让人满意的分数。

很多补习班呈现的都是家长想看到的,而没有被看到的恰恰是最真实的。所以我认为补习老师不是特别专业的,但是也会有些在职教师在假期去补习赚外快的情况。我也在补习班遇到这种特别有水平的教师,但是这也是特例。基本上还是不专业的占绝大多数。

补习老师也有一部分是很专业的,但是很多老师都不是特别专业

1.学校老师一般都能完整地带一轮,比如初二带完了,下一个学期就是初三,所以有完整的时间教研,备课,而且备课都能够体系化,随着一年年积累经验,老师的讲课会更加完整精确,上课始终能够抓住考点,难点。

而辅导老师一般由于种种原因一般不能一轮带下来,因为有的孩子上了一个学期,他下学期未必会跟着上,再加上机构也有自己的打算规划,所以导致机构老师备课没有完整的体系,一般是带哪个年级的学生背哪个年级的课,没有连续性。

第二,目的不同,学校老师是国家发工资,老师一般不会担心因为流失学生而导致收入减少,所以能全身心地投入到教学中来,而且上课也会循序渐进的讲课,会按教学规律来,而补习老师一般在私人机构,要不就是自己家里带点学生。

这种情况就觉得补习老师必须以学生为主,讲课会尽力迎合学生,尤其是快到续费的时候,补习老师会尽量上课幽默风趣,哪怕讲的内容少,或是内容不是重点也得把学生留下来。第三,学校老师都有教研活动,互相听课,打磨课堂,尽量让课堂高效,重点突出。

学校老师也会不定时地去别的学校听课,听一些优秀老师的课,或是去一些好的学校学习优秀教师的教育理念。而补习老师往往是闭门造车,没有完整的教研活动,就算有也是学习一些上课的设计的活动,怎么讲能让学生开心的一些小技巧,没有实质性的去打磨课堂。提高课堂效率。

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