课程与教学论考研，课程与教学论考研考哪些科目
一、课程基本情况
新能源工程综合实验I是面向机械工程学院新能源科学与工程专业大三全体学生开设的一门实践类课程，教学总学时为16，学分为0.5，采用过程性考核+“小型答辩”的考核方式，旨在帮助学生认识综合能源系统，加深对基本理论的理解和验证，注重培养学生的工程思维、逻辑思维能力和创造性设计能力，在综合运用所学知识来解决实际问题的过程中提高非技术素养，使之成为具有家国情怀、能够适应并引领未来产业发展的卓越工程人才。
二、“课程思政”的建设理念和教学设计
卓越工程人才的培养离不开对国情、社情、党情的充分把握，本课程立足机械工程和动力工程学科的专业视野、理论和方法，以培养具有家国情怀的科技创新人才为育人导向，以“三全育人”为抓手，将行业和产业技术发展状况嵌入价值引领，实现“专业”与“思政”基因式融合。
1.在教学内容上深挖思政元素：依托学科领域知识与实践方法，注重提炼专业课程中所蕴含的国家战略思维、爱国情怀等思政元素，将价值引领融入课程传授。如在开展地源热泵中央空调综合实验前，从国家能源利用现状讲起，谈及科技创新的重要性和实现高水平科技自立自强的紧迫性，引导学生利用专业所学为实现“双碳”目标贡献青春力量。
2.在教学过程中融入思政教育：安排查阅文献、设计实验方案、实际动手操作、分析结果数据、撰写结题报告和进行课程答辩等一系列科研训练，培养学生的系统思维、创新意识和工程实践能力。
3.在课程考核中巩固思政成效：考核环节培育学生的社会认知。采用课程项目展示与竞赛的形式对学生的综合实践能力进行评价，集专业课教师和辅导员的育人合力，要求学生结合课程所学，以“未来百年能源利用形式”为主题汇报创新创意项目，帮助学生培育创新思维，投身专业实践，努力成长为综合性能源利用领域卓越工程人才。
三、“课程思政”教学特色和创新
通过课程项目展示检验思政实效，组织开展“未来能源利用畅想汇”。在课程前期，嵌入行业价值引领，布置“能源利用的前世今生”“未来百年能源利用形式”等主题研究项目，发挥学生的主观能动性，安排学生以小组为单位，自主查阅文献，在了解重点行业领域及先进技术前沿情况的基础上，对技术创新与可行性方面进行改良与优化，并安排中期汇报检验阶段学习效果。在课程考核阶段，通过现场展示与主题竞赛相结合的方式，展示百年能源利用方案，呈现能源种类、综合利用模式等创新项目，畅想未来中国能源事业新征程，不断提升学生科技强国的使命感。
通过在线课程平台融入思政教育，依托学校在线课程平台，通过“任务描述”版块发布学习任务，帮助学生建立以国家发展战略需求为导向的学习目标，树立高尚职业道德；从企业需求、工程实践和社会实践中提炼问题，在“任务指导”版块发布思考题，引导学生熟知实验的工程应用，更好地学以致用。
通过学生参与实践补充思政教学，带领学生去体育馆实地等地观察地源热泵的运行情况，鼓励学生利用课余时间走进能源企业，去实地认知可再生能源在新兴产业中的地位及社会可持续发展中的作用，激发学生的社会责任感，培养学生的行业认同度和共鸣度。
四、“课程思政”教学实施的具体案例
案例：“小型答辩”环节中的思政设计
1.综合目的及意义
【知识学习】
1）认识党领导能源发展的历史经验与启示
2）学习国家“双碳”目标及产业现状
【能力培养】
1）熟悉能源设备的工作原理、结构设计、创新方法及其应用
2）掌握利用新能源科学与工程专业相关理论知识和方法进行创造性思考的能力和自主学习、团队合作、语言表达、逻辑思维能力等综合能力
【素质培养】
1）科学素养：了解能源与新能源专业相关的基础理论，并了解其工程应用。
2）人文素养：从能源发展的历史经验与启示中认识到科技创新的重要性和实现高水平科技自立自强的紧迫性，培养学生关注、分析、解释社会和生活中面临的能源问题的能力，从而引导学生利用专业相关理论知识和方法进行科技创新，不断增强学生的专业自豪感和家国情怀。
2.教学素材
【党领导能源发展的历史经验与启示】
能源是人类文明进步的基础和动力。习近平总书记指出，能源安全是关系国家经济社会发展的全局性、战略性问题，对国家繁荣发展、人民生活改善、社会长治久安至关重要。在中国共产党的坚强领导下，中国能源以“敢教日月换新天”的雄心壮志，自力更生、艰苦奋斗，攻坚克难、开拓进取，实现了从一穷二白到世界能源生产消费大国。党的十八大以来，习近平总书记对能源工作高度重视，把能源发展作为生态文明建设重要内容，创造性提出“四个革命、一个合作”能源安全新战略，在不同时期、不同阶段作出重要指示批示，深刻引领能源发展方向，不断推动能源绿色低碳转型和高质量发展。
【国家“双碳”目标】
实现碳达峰、碳中和目标，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策，是着力解决资源环境约束突出问题、实现中华民族永续发展的必然选择，是构建人类命运共同体的庄严承诺。作为能源青年要积极投身能源事业发展，对标行业所需，提升本领，助力“双碳”目标实现。
3.考核过程
【考核要求】
1）将学生分成12小组，每小组配备一名热能系教师作为指导老师，展示前由辅导员对展示内容和形式进行把关。
2）各小组以ppt演讲的形式进行现场展示，要求ppt制作美观，页数不低于5页，能够清晰完整地表述展示内容，各小组展示时间为3分钟。展示时可结合实物展示。
3）各小组作品须贴合“未来百年能源利用”主题，需包含现有能源困境、能源与新能源专业相关的基础理论、工程应用及预期成效三部分，展示内容积极向上。
4）在每一小组展示结束时，由热能系老师可对其提出疑问，限制在两个问题以内，选手依次进行作答。
【评分细则】
百分制，共分选题展示（50分）、语言表达（30分）、评委点评（20分）三部分
【答辩过程】
1）预热环节：对本次活动做简要介绍，并分享“党领导能源发展的历史经验与启示”，明确我国提出的“双碳”目标
2）投稿环节：各小组依次进行作品展示讲解。
3）灵魂发问环节：评委对小组展示提出问题。
4）脑力值大派送环节:评委对小组展示作出评分。
5）弹幕连发环节：评委对各小组作品做点评并提出改进意见。
6）知识漂流环节：邀请毕业年级学生阐述能源行业市场需求并分享就业经验。
7）脑力值大揭秘环节：宣布各小组评分结果，对获评小组进行奖励，奖项依次为：天选火星人（想法奇特奖）、天选预言家（最具潜力奖）、天选最强大脑（最具学术奖）、天选开拓者（最具创意奖）、天选黑洞（脑洞大开奖）。
图1 未来能源利用畅想汇现场答辩环节
五、教学效果与成果展示
实践教育旨在将技术与非技术有机融合，强调教育过程中的实践性、综合性和创新性。融入课程思政教学后，帮助工程人才涵养家国情怀、了解工程所需、明确未来事业发展方向的同时，培养非技术素养，在实际教学过程中取得了良好的教学效果。学生在家国情怀、民族自豪感、生活责任感等方面表现出了良好的精神面貌。同时，思想政治的正确引导，也进一步增强了学生学习新能源专业的热情，在专业知识的学习方面取得了良好的效果。“未来能源利用畅想汇”成为学校“一院一品”清朗学风建设项目。
六、教师感悟
本课程通过在教学内容上深挖思政元素、在教学过程中融入思政教育、在课程考核中巩固思政成效三个方面开展“课程思政”教学，通过整合专业课教师和辅导员的育人合力，努力培养具有家国情怀、能够适应并引领未来产业发展的卓越工程人才，为实践课程开展“课程思政”提供现实参考，但在教学实施过程中，如何发掘实验本身所具有的思政元素是未来研究方向，课题组将不断丰富课程思政元素库，努力打造更加完备的课程思政体系，切实提高育人的实效性。
课程与教学论考研(课程与教学论考研考哪些科目)