思想政治教育考研，思想政治教育考研考哪些科目
在我国教育事业的核心目标中，德育教育占有及其重要的地位。中职学校中的教育内容包含了许多学科的知识，比如历史、人文、思想品德等，在中职学校各学科中借助其天然的优势将德育教育渗透其中，对学生开展多方面的德育教育工作，是中职教师工作的新路径和新挑战。在未来的中职院校教育中，将多学科的各个教学环节与德育教育紧密结合，一定能够取得良好的教学成果。
中职学校教学的最终目标就是教育学生有良好的综合素质、有熟练的专业技术水平、对祖国母语的热爱和崇敬之心，从本质上提高学生的综合文化素养。我国教育改革目标是提高学生整体的综合素质水平，因此在中职教育中学生在牢固掌握基础知识的情况下，还应当拥有正确的思想观念。教师在中职教学过程中引导学生通过对思想政治课程的学习，感悟、积累知识，深入理解德育教育的意义，使中职院校的学生成为拥有良好学习习惯、健全思想品格、掌握技术能力的新时代技术人才。
缺乏自信，自卑感强
国家近年来推行的中考分流，已经逐渐得到家长和社会的理解和认可。但是仍然有一部分学生和家长错误地认为，只有考上高中读大学才能成为优秀的人才，而去中职学校只会让学生不断沉沦，失去学习的动力。家长们认为进入中职学校，自己的孩子就成为了学生中的“末流”，导致学生自己也滋生出了很强的自卑感，失去了继续学习和前进的动力了。一些社会上的企业，在招聘时也对中职学校的学生存在偏见，使得中职学生求职遇到阻碍。这些来自家庭、社会的错误看法，都成为了导致中职学生缺乏自信，自卑感强的源头。
文化基础差，不爱学习
中考的分流，将学生们划分进入高中和中职学校，其划分的标准无外乎考试成绩和日常的学习习惯。中职学校中的学生，一部分是由于家庭原因，一部分则是由于学生自身的原因。一些学生在中学没有养成良好的学习习惯，导致成绩不如意，只能选择进入中职学校。这些学生基础知识漏洞较多，学习习惯不佳，导致在中职学校的学习中，对于数学、英语等学科的学习十分吃力。另外，由于学习习惯不佳，积习难改，使得他们不会学习进而产生厌学情绪，即使面对新的专业技能课程也没有积极主动学习的意愿。在加上当今社会，互联网发展迅速，学生们通过网络看到了更加广阔的世界，一方面使得这个时代的学生有着更广阔的眼界；另一方面，如果不对其进行适当的引导，加强他们的思想道德教育，会导致这些学生在社会中逐渐迷失自我，丧失前进的动力。
心理素质差，心理承受能力差
近年来国家推行的中考分流政策，将中考学生分流到了普高和中职两个方向。一些进入中职学校的学生认为，自己功课不好、能力不足才被学校所淘汰进入中职学校学习技术，由此产生了对学习的厌恶、对自身能力的否定，导致这部分学生心理素质较差、心理承受能力不足，遇到一些生活和学习中的不如意就难以承受，导致日渐消沉失去了青少年应有的模样。不仅如此，社会的发展、物质生活的极大丰富，导致一些家长对孩子过于溺爱，在家庭教育中缺失了对孩子的挫折教育，使得一些学生缺乏独立生活的能力，没有克服困难坚持不懈的决心，遇到困难首先想到的不是自己如何面对，而是选择退缩和放弃。
促使学校教育、家庭教育和社会教育形成联手
在中职学生的思想道德教育中，并不是只有学校发挥着作用，而是需要学校、家庭和社会共同联合，帮助学生晓事理、知进退，明得失，懂取舍，通过三位一体的共同作用，提升中职学生的思想道德品质。新时代教育背景之下，一方面，教育部门和政府展开行动，对学校附近对学生产生不良影响的场所进行关停和迁移，为学生们营造出一个适合学习的环境；另一方面，学校同家庭之间应当增强联系，实现互助合作，在对中职学生的思想道德教育中，形成良性循环，发挥出 思想道德教育的功效。与此同时，针对中职院校学生的心理发育和身体发育特点，学校不仅做好理论知识同实践课程的安排，还应当大力发展校园文化，将思想道德教育渗透进入校园文化之中，鼓励学生积极参与各类校园社团活动，在社团组织的各种活动之中培养学生良好的道德行为习惯，使得学生成为知行合一、言行一致的新时代优秀专业人才。
注重实践培训，加强职业道德教育
中职阶段的学习同普通高中有着很大的区别，除了需要学习基础知识和理论知识外，还需要带领学生展开实践操作。日常的基础知识和理论知识进行课堂学习时，教师可以巧妙的将思想道德内容融合进入课堂学习之中，培养学生正确的价值观、世界观和人生观。在实践培训当中，教师也应当结合其特点和实际内容，制定相关的思想道德教育内容，加强对学生的爱岗敬业、诚实守信、安全生产等多方面的思想道德教育工作。为社会培养具有实际操作能力和良好思想道德品质的优秀人才。在中职学校的实践培训工作之中，学校安排专门教师对学生进行心理指导，帮助学生做好未来的工作选择和课业学习规划。通过思想道德教育的学习，使学生能够具有爱岗敬业的精神、诚实守信的态度，从而帮助学生毕业后能够顺利就业，引导有能力有思想的学生开展创业活动，如此才能够帮助学生提高职业素养和专业技术水平，毕业后投身社会成就一番事业。
应注重学校学生个性发展
在中职学校学生思想政治教育工作中，以往的教学经验中常常将学生视为服从道德规范的学习机器，学生必须无条件接受教师和学校所制定的道德教育准则，其核心始终是学生被动地接受道德教育，否认学生们对学习道德教育所具有的主观能动性，束缚了整个学生群体的个性化发展，导致道德教育站在了学生的对立面，使得学校的思想道德教育工作收效甚微。想要在中职学校中推进思想道德教育，提升道德教育的教学质量，增强学生们学习的效率，就必须改变以往的教学方法，帮助学生变被动为主动，在新课改背景下，注重突出学生作为学习主体这一观念，关注学生个性化的学习特点，如此方能在中职学校的思想道德教育中取得实效。教师在开展思想道德教育工作中，首先深入了解学生的状态，根据学生的知识基础、学习特点、学习能力将思想道德课程进行优化设计，吸引学生的注意力，提高课堂上的教学质量；其次，教师在对学生进行评价时，应当具有针对性，根据学生个性发展对其优点展开表扬，激发学生的学习积极性和主动性。
综上所述，在中职院校的教学工作中渗透德育教育的内容，成为新时代中职教育的全新发展方向和要求。中职院校的各科教师应当顺应时代的潮流和教育变革的步伐，将理论和专业知识与德育教育有机结合在一起，通过教师优化设计课堂内容、构建情境教学模式、丰富教学内容等多种方式，在日常教学工作中深入挖掘德育教育渗透的方法，充分发挥教学知识与德育教育互通的天然联系，做好德育教育渗透的工作，使学生通过学习成为拥有高尚思想道德品质，优秀职业素养的高素质技能型人才。
（作者系 邵阳体育运动学校 曹彪）
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